“Nossa interpretação do mundo da informação e da tecnologia agora, comparada a como costumava ser – afeta o tipo de ambiente que precisamos construir para os jovens que nós mentimos. Se quisermos preparar os jovens para competir no mundo atual e futuro, então o casulo que chamamos de escola deve ter uma abordagem diferente da do casulo do passado ”, escreve David V. Loertscher e Carol Koechlin no artigo. Excelência em Escalada: Definindo Características de Comissões de Aprendizado de Sucesso. “Assim, propusemos que os saberes comuns tenham um propósito único na escola como uma ponte entre a filosofia educacional sendo praticada e o mundo real. Como tal, o commons de aprendizagem serve ao currículo escolar, mas também é conhecido como um lugar para experimentar, brincar, fazer, pensar, colaborar e crescer ”.
Estudos conduzidos em commons de aprendizagem mostram que esses espaços são altamente eficazes para ajudar os alunos a melhorar a compreensão de leitura, o pensamento crítico, expandindo suas habilidades básicas em conhecimento profundo e aplicando o conhecimento entre os assuntos. Se a sua escola está pensando em adicionar um espaço de aprendizagem comum, há vários fatores a serem considerados no planejamento e na criação:
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- A pedagogia da sua escola
- Espaço disponível
- Atitudes em relação à adoção de tecnologia e mudança
- Necessidades dos educadores
- Entrada dos alunos
Em nosso planejamento pré-projeto para a mais recente expansão da Escola de Amigos de São Francisco, ajudamos a revelar o objetivo do corpo docente de criar um ambiente de aprendizado positivo com espaço que ajudasse estudantes e professores a desenvolver conexões no mundo real. As ideias do corpo docente para o espaço incluíam abrigar a coleção, ajudando estudantes e professores a colaborar, sendo um centro de aprendizado com uma planta baixa flexível e apoiando áreas recém-desenvolvidas em tecnologia educacional. A escola decidiu criar um espaço de aprendizagem para ir além do pensamento tradicional sobre bibliotecas e responder ao que as crianças e os professores realmente precisavam. Juntamente com esses objetivos, o corpo docente de aprendizagem imaginou um espaço virtual de aprendizado que ajudaria os alunos a trabalharem juntos on-line para construir conhecimento e projetos. Por meio de nossa colaboração com o corpo docente e a equipe de aprendizado do commons, nossa equipe queria ajudar a escola e os alunos a construir conhecimento e vínculos reais entre o aprendizado e os projetos. Quando projetamos a área de aprendizagem, nossa equipe garantiu que o espaço fosse flexível em design e tecnologicamente conectado para as necessidades atuais e futuras.
Ao desenvolver o plano diretor da Willows Community School em Culver City, Califórnia, o corpo docente projetou seu ambiente para ser adequado ao desenvolvimento de seus jovens estudantes, bem como para estimular um senso de criatividade, inspiração e encorajar o diálogo e um senso de comunidade. . A biblioteca de aprendizado de projetos Willows, redesenhada e realocada, oferecia mais espaço para pilhas, salas de conferência e uma área de lounge, mas o conceito de aprendizagem comum informava mais do que a biblioteca. A escola inteira abraçou a aprendizagem comum, então nosso design resultante abriu as salas de aula para o resto do campus. Nós maximizamos a flexibilidade do campus usando os espaços entre as salas de aula existentes como corredores funcionais onde grupos de fuga se reúnem. Sempre que possível, as salas de aula incluem portas que se abrem diretamente para o exterior para permitir que as aulas fluam dentro e fora, conforme apropriado. O “espaço verde” ao ar livre inclui muita sombra, canteiros elevados, locais para performances espontâneas e criações de arte, bem como um campo de atletismo. No interior, os tetos elevados enfatizam essa abertura e novas janelas e clarabóias funcionam como parte do sistema de iluminação aprimorado que ajuda os alunos a permanecerem alertas e inspirados. Essas mudanças de design aumentam as oportunidades de serem inspiradas pelo trabalho e desempenho dos alunos e criam conexões interpessoais mais fortes entre os alunos e o corpo docente.
