O que faz um prédio de ciências se envolver? Como podemos quebrar o molde e obter mais alunos interessados em carreiras em STEM? Podemos criar um espaço que seja utilizável para a ciência do futuro ou as necessidades das quais ainda não estamos conscientes?
A resposta é sim e a flexibilidade é fundamental. No ambiente acadêmico, geralmente encontramos laboratórios de ensino e salas de aula no primeiro andar de um prédio. Fácil, fácil, e não há muita circulação para ver o que está acontecendo em todo o edifício para os alunos simplesmente fazerem uma aula de biologia ou química para cumprir o crédito do currículo de ciências.
No Edifício de Ciências Integradas da Universidade do Kansas, procuramos resolver esse problema e integrar esses espaços em conjunto com um fluxo que mantém os alunos e o corpo docente envolvidos e engajados nos programas. Nós movemos os laboratórios de ensino acima do primeiro andar e criamos uma pirâmide de sala de aula invertida no design. Ao elevar esses laboratórios para serem colocados na mesma placa de piso com os laboratórios de pesquisa, os alunos estão agora circulando pelo principal espaço de pesquisa e vendo como é a experiência para os outros alunos em primeira mão. Há uma nova linha de visibilidade que promove o engajamento e o interesse nos alunos de graduação mais jovens para se entusiasmar com os assuntos do STEM. Melhor ainda, ao projetar os laboratórios como um espaço flexível, há uma facilidade inerente em lançar as designações de laboratório para futuros projetos de planta baixa, caso as necessidades da Universidade mudem ou se expandam.
Por fim, os campos STEM e a demanda por essa experiência no local de trabalho continuam a crescer. Estamos aqui para ajudar a planejar esses desafios e encontrar oportunidades para criar espaços que ajudem os alunos a aprender, se formar e participar melhor.
