观点聚焦 07.10.2017

设计教育

作者:Kami Kinkaid

无论好坏,你都记得你一辈子都去学校。 如果我,作为一个设计师,可以创造一个积极的,甚至鼓舞人心的记忆,建设的空间,那么我正在做正确的事。

从小学开始,我记得从幼儿园一直走到五年级,沿着褐色的水泥砌道走。 我会沿着冰冷的墙壁跑我的手,感受双荷走廊上油漆的质地,下面是黑白方格的油毡地砖。 走廊里充满了天窗的灯光,但教室与走廊隔绝。 成人身高的一扇小窗户提供了进入教室的唯一一瞥。 与内部进行的教学没有真正的视觉联系,班级之间和不同年龄的学生之间没有知识的交叉授粉。

我的小学”设计得好”吗? 也许在一段时间内。 在20世纪50年代,当它建成时,公立学校的教育方法非常孤立:学生面对老师,老师和他们交谈。 空间的设计使每个人分开。

现在,学校正在从Facebook和谷歌等工作场所获取线索,并为协作学习和学习提供空间。 我们希望在视觉上连接学生,同时让他们保持专注。 这可能意味着在教室和走廊之间引入玻璃,并调整空间,使其具有不同大小的分组区域。

最近的研究表明,我们需要突破设计的界限,以满足当前的教育需求。三个概念构成了任何当代学校设计的基础:自然性、个性化和刺激。

自然感设计意味着注意自然光和空气,尽可能将日光带入走廊和房间,同时避免眩光并保持舒适的温度。 个性化意味着给学生一种主人翁感。 在像木凳一样简单的空间内连接家庭,可以增强学生的个性化能力。 有序流动的空间的重要性是这些空间中应包含的强设计特征。 灵活性也很重要—:教室应连接到分组空间,课桌和其他家具应易于重新配置,以便教师和学生能够以不同的方式使用它们。 建筑环境可以通过复杂性提供刺激,并实现一定程度的平衡:这种平衡需求在所有尺度上都有发生,例如我们在总体规划和课堂规模上与他们合作过的Willows社区学校。 我们能够采取他们的校园5楼和沥青停车场,并创造一个美丽的空间与树木,发挥混合安静的反射空间。 学校现在有渠道来表达他们社区内一直存在的活力。 我们能够为他们曾经迷宫般的校园创造一定程度的秩序。 除了他们整个校园,我们还能够改善他们的教学楼。 我们把他们曾经肮脏的空间改成了明亮通风的教室。 研究表明,明亮的白色背景和重音颜色有助于学生集中注意力。

在旧金山朋友学校,我们从自然、个性化和刺激的原则开始,将一个老利维·施特劳斯工厂改造成K-8学校。 工厂有一个伟大的开放式平面图,在我们开发大楼时,空间的开放性非常重要。

我们引入了横梁玻璃,让自然光从大周长的双悬窗流过教室,一起穿过大楼的内部。 辐射地板加热提供温带气候,同时最大限度地减少管道和空气中灰尘的视觉干扰。 我们创建了一个公地,突破领域,并研究利基。 该设计支持学校的贵格会价值观和教学理念,同时突出建筑的历史品质。

即使是协作空间的性质也取决于学校的文化和学生的互动方式。 对于城市高中,当我们参观旧金山现有的校园时,我们发现学生会使用各种角落和缝隙来收集或自己学习。 因此,我们设计的新学术中心在教室外设计了特色学习点,以及一个日光充足的公共区域,可俯瞰体育馆/活动中心。

在他的书里 一切照旧:赫尔曼·米勒的人和原则赫曼米勒首席执行官休·杜普雷记得与查尔斯·伊梅斯讨论赫尔曼·米勒纽约展厅的设计。 当有人说”好设计”时,Eames回答道,”不要给我们那么好的设计废话。你从没听到我们谈论过这些真正的问题是:它能解决问题吗?可维修吗?十年后会是什么样子? 我们设计的每所学校都要解决学校和时代的问题。 如果它做得好,那么希望它会创造美好的回忆,学生将随身携带他们的余生。